【校訊記者謝繐宇報導】

近年各大學積極推展大學社會責任計畫，本校提出「興隆安康．共好文山」大學與社區共善計畫，除了地緣關係，也因安康社區之歷史、社會、文化特殊性，本校團隊整合校園資源並取得教育部的計畫補助，致力於去除安康社區的標籤化、改善社區環境，其中針對新住民及其子女推出「社區華語班」方案，實行成效卓越。計畫主持人、副校長王文杰表示：「本計畫的成效不只是在文山的安康社區，而是可以也能將這個模式應用在其他社區作為經驗分享。」

協同計畫主持人、經濟系副教授王信實近兩年協助召集校園各領域專業師資，以本校豐沛的學術資源，一起帶領富有熱忱的學生共同參與社區共善計畫，針對兒少及家庭服務、新住民關懷、法律扶助與教育和經濟弱勢支持等四大主軸作為發展目標，建構居民的社區意識，強化公共參與，更進一步培養學生對在地文化連結及社會服務的認同，期望藉此培育社會實踐與人文關懷的領袖人才。

資源不平等現象普遍存在於世界各地，鄰近本校的安康社區興建於1970年代，為臺北市政府為協助經濟弱勢家庭穩定生活，提供價格低廉之居住房舍，並因越戰的歷史背景因素，居民也包含早期自泰緬越等地區接回之華僑難民，因此社區環境相較弱勢，大部分居民多為中低收入戶及新住民。而本校在過去兩年間提供許多的協助與陪伴，如課輔、共餐、培力、陪伴等活動，慢慢地改變了社區的孩子，讓他們開始有了學習的目標，更獲得了追夢的勇氣。

此外，本校挾著外語學院和國際化的獨特優勢，針對社區新住民常面臨語言不通的障礙開設「社區華語班」，延聘校內具華語教師資格的越南籍博士生，針對新住民在學習華語上的痛點推出獨家教材，協助新住民認識我國文化及提升中文識字能力，讓新住民能夠輕鬆開口學中文，順利適應臺灣的生活及文化差異，並舉辦越南美食文化等相關活動，讓華語班學員能藉此與本校師生、安康社區居民分享母國美食、母國文化，進行雙向且具互動性的文化交流。

隨著計畫推進，計畫團隊近來也發現，許多新住民子女因自小跟隨親人在越南、印尼等地長大，返臺後多缺乏基礎華語溝通能力，以致其在臺灣的生活適應、學科學習、同儕關係出現極大障礙，甚至影響自我認同。因此針對學童設計華語課程及建構輔導機制，盼能讓返國就學缺乏基礎華語溝通能力的跨國銜轉學生，透過生活化與適切的華語教材，逐步提升學習能力。目前也積極與地方政府、社會企業及NPO（非營利組織），一同落實鄰里間的社區關懷及永續發展計畫。

王文杰表示，未來三年的計畫除了持續深耕在地之外，重點是與國際交流做經驗分享，提到：「國際化的目標也不會改變我們既有的計畫執行與運作。」未來將觸角往日本與越南延伸，也希望可以透過此機會，不只是分享經驗，更要去理解不同國家在大學社會責任的經驗且相互借鑑，並將整理、撰寫及發表長期的計畫成果，作為以後在相關領域的案例分享。他認為，在社會責任實踐中，學校的角色定位十分重要，期許本校能匯聚產官學之能量，深耕在地，傳遞永續價值。

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原文來源：政大校園新聞