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政大 110 年度大學社會責任推動成果 SDGs 指標分析總表

SDGs 核心精神 政大 110 年度大學社會責任推動成果亮點分析

• 政大 USR「K-12 偏鄉教育」計畫團隊今年 110 年度持續於大臺北地區、桃竹苗地區、花東地
區、離島地區等地執行超過 30 場進校人文藝術推廣課程， 將資訊、數位資源與創新藝術教案
帶進偏鄉，消弭不平等。例如，計畫主持人郭昭佑老師、共同主持人倪鳴香老師、協同主持人
曾正男老師、黃葳威老師及傳播學院宋珮老師與劉俐華老師、英語學系招靜琪老師等於校內開
的 STEAM 教育導論、語言教育導論；又於校內舉辦 2 場「看藝術學思考」線上志工培訓工作坊，
培訓校內 30 名學生成為種子教師，並進行遠距線上陪伴課程。計畫團隊也與各界人士參與計
畫相關工作推動、場域經營及交流、課程開發及講授等之成效—例如，中華民國衛星廣播電
視事業商業同業公會 / 中華民國廣播事業協會 / 社團法人中華白絲帶關懷協會 / 苗栗真心關懷
協會協助繪本研習、電子書製作事宜（社群）⋯⋯等 35 所中小學舉辦進校人文藝術教育推廣
課程，參與學生人數超過 4,000 人。
• 臺灣的偏鄉地區由於交通不便、人口外移、經濟條件受限等因素，導致弱勢家庭相對較多，教
育資源較少，教師流動率較高，遂使偏鄉學生較難透過教育途徑翻轉社會階級，改善生活處
境。近年來在政府政策（偏遠地區學校教育發展條例）、民間團體（如博幼基金會、至善基金
會、為臺灣而教等）的努力下，偏鄉地區的硬體設備（如電腦、投影機、電子白板等）多已得
減少不平等： 到明顯改善，但是以師資為主體的軟體資源仍待補強。特別是在 108 課綱實施後，教育現場
減少國內及國家間的不平等 變得比以往需要更多能夠執行多元創新教學策略的師資，以回應 AI 時代的社會需求與挑戰。
STEAM 是科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）以及
數學（Mathematics）的縮寫。STEAM 教育的核心不在於五門學科知識本身的內容，而是強調
讓學生直接面對、探索生活中的課題，讓學生自行構思解決方案，並透過親自動手做的方式，
將構想化為具體的結果。透過思考、嘗試與除錯的反覆過程，使學生們能夠積極活用各種學科
的知識與技能，自然而然習得一種獨立自主的學習模式，進而培養出跨領域實踐的核心能力。
本校教育學院整合教育學院、理學院（程式設計）及傳播學院（數位傳播與人文藝術）、外國
語文學院之相關課程，由「偏鄉 K-12 教育」計畫協同主持人曾正男教授擔任學程召集人，建
構「STEAM 跨領域學分學程」，整合本校課程並加強 STEAM 教育的重要性。讓同學在課堂學
習中，了解 STEAM 課程實作示範的演練和教學設計，讓學生透過親身體驗，共同討論 STEAM
教育的核心價值，並建構起 STEAM 的基礎教學和課程發展能力。

162 2021 大學社會責任年度報告書