Page 14 - NCCUUSR_2023年報
P. 14
本校 USR 的推動 第 1 章 013
「扶持」置於首位，即指社責辦的首要 期計畫開始執行，校內對深耕計畫之執行亦
任務為確保校內 USR 計畫的順利執行，包含 經過極為縝密地討論與調整；其中對於 USR
作為校內 USR 計畫的統一對口，協助計畫對 的推動，共設定三項目標：
教育部或校內的提案、執行、經費調撥、成
果填報等行政事宜，以及提供必要的計畫互 A. 建構全校 USR 課程定義
助、助理共學等；另亦代表各計畫反應意見， B. 建立 USR 的「五層論」普及化策略
協助精進對投身 USR 的校務支持系統。 C. 建構 USR 整體運作制度
「串聯」則包含協助各計畫間橫向連結
與資源共享，或促進前後之經驗傳承。另為 三者由小而大，漸次形成一個完整的理
使計畫能夠永續執行，或是讓校內的 USR 推 論架構：首先針對全校的 USR 課程內涵，進
動能夠觸及更廣的層面，亦代表學校爭取、 行更多的討論與定義，再與當前計畫導向的
串聯外部資源。 校內 USR 推動方向結合成為五層論，如下表
而在「加深」方面，主要體現在「五層 所示：
論」。2023 年針對教育部高教深耕計畫第二
本校 USR 計畫發展架構「五層論」之說明
層數 名稱 操作方式 操作說明 對應教育部計畫分類
教育部 USR 計畫除
1 進階型 既有強棒，持續強化或國際化。
萌芽型外的 3 種類型
計畫
原 USR Hub 成果累積後向上提
案。含階層 1 之計畫，每期以校 教育部 USR 計畫萌
2 萌芽型 ( 可搭配多
為單位，僅能提案 5 案，且必須 芽型
門課程、學
與全國大專校院競爭。
程以及行動
實踐方案 )
於校內以深耕主冊經費支持，鼓
3 USR Hub 勵在課堂之外，與場域有更多的 深耕主冊 USR 計畫
互動
由老師透過課程施作，或鼓勵
4 微 USR 課程 院、系，透過院、系鼓勵老師進
行發展
學生於課堂專題或自主學習選擇
5 學生專題 專題報告
USR 主題作為研究題目
