本計畫將「具有表意能力的科技工具」均定義為廣義的媒體，試圖從地區需求與實踐發展的角度，透過引入第三部門力量與經驗，嘗試在正規教育場域中，協助 1-12 年級老師們開發具在地性的媒體素養議題，同時走入社區，協助培養媒體近用之能力,打造「發聲」於草根的內容。
媒體素養議題近十年來隨著科技與社會發展,欲發顯得重要。然而我國正規師培與教育專業訓練中，卻缺乏（來不及）協助老師建立專業知能的課程。有鑑於此，以傳播學院聞名於東亞的政治大學，需正視自己的社會責任，將研究教學鍊結在地社區的需求。
本計畫之核心目標為：「發展新一代具有適地性的媒體素養教學策略與方法」。在大學端，透過建立學生社會參與的起點與慣例，將所學應用於生活；在社區端，則培力教學現場老師思考媒介科技與學生的關係，並具有自行開發媒體素養教案與經營社區媒介的能力。
本計畫將透過大量工作坊、座談會、陪伴賦能與社區田野資料採集彙整等工作，創造本計畫成員（政大課程、師生）與社區的互動共學機會，以創造具體媒介內容為目標，媒合政大師生與社區師生，建立協作關係。
本計畫推動的重點，在於將大學內「透過中介科技表意」的學習歷程，連接到社區的需求，以媒體素養為主軸，串連發展適地性強的教學方案。在大學端，在尊重課程既定教學目標的大前提下，投入「社區/場域」特質，促發學生具體面對社會需求，回饋以所學在實作上的應用。在社區端，則借重第三部門推動媒體素養教育與活動之經驗，提供教學現場教師各類媒體素養融入的範例，作為發展適地教案的基礎。
在連結實踐場域的方法上，側重自媒體世代媒體使用的地方目的性與社會參與度，希望透過與中小學教師的合作，將政大校園中已然成形的新型態媒體科技使用與相關議題，發展出適地性更強的教學策略，以社區成員在科技賦能的大趨勢下，掌握並規劃下一世代的媒體資訊生活。
