Page 90 - NCCUUSR_2023年報

本校執行深耕主冊 USR 計畫 第 3 章 089

學生社區蹲點，由社區耆老帶領學生認識社區 深入田野之後學生對茶文化開始有不同的想法

社區人物是了解當地生活的入門 學生的社區參訪，從信仰認識社區

二、 熟悉在地深耕已久的社團、協會與行政 悉、蹲點之工作者入課分享心得。

組織。 種子淡蘭文山預期目標包括：
三、 帶領政大學生進入社區。包括各種型態，
如：實際參訪、資料查找、議題創作等。 一、 引發區域內中小學教師對媒體素養議題

的關注，並開始發展教學增能計畫。
另一方面與政大傳播學院課程結合，規 二、 嘗試進入小學校園，針對不同學校特色
劃課程作業：包括社會核心通識「媒體素養」 （經常是校長想發展的特色）進行小學

（兩班）期末報告主題為「石碇印象」；創 校園媒體素養工作坊或活動。
造力學程「大文山地方創生與文化傳播」課 三、 區域內產業之理解：大學生親近社區、
程之採訪、蹲點計畫；「AIGC 生成圖像基礎： 瞭解社區；計畫成員教師瞭解社區需求

Midjourney 創作入門」期末報告主題。上 與專業課程之關連。
述課程均邀請社區意見領袖，或對此議題熟