大學與地方記憶：探尋老木柵與老政大

• 保存：趁耆老記憶猶新，留下口述與影像檔案
• 共享：透過講座、展覽、走讀活動，讓超過 200 人次參與地方故事的交流
• 賦能：學生與社區共同參與採訪、導覽，將歷史轉化為可活用的學習資源
• 培養 5–10 位「社區採訪員」，建立地方口述歷史與文化解說能力
• 將成果出版成《記憶中的老木柵與政大》，提供在地中小學作為鄉土教材

• 木柵歷史文化講座：整合政大校史、木柵人文與地理變遷，讓地方故事被聽見
• 口述歷史工作坊：教授採訪與剪稿技巧，培養社區採訪員
• 文史走讀路線規劃：從校園延伸到老街，實地走訪人文足跡
• 老照片・古文書・地圖蒐集暨成果展：公開珍藏影像與文獻，讓地方記憶可視化
• 出版鄉土教材：《記憶中的老木柵與政大》，將口述歷史轉化為文字教材

1. 舉辦政大與木柵老照片、古文書及老地圖展覽。
2. 口述歷史採訪結果結集出版（自行影印或出版）。
3. 書名：《記憶中的老木柵與政大》。
4. 培訓社區採訪員5－10名。
5. 研究成果可提供在地國中小學，作為教授鄉土課程時的鄉土教材。
6. 激發更多人對動物園及其歷史的重視。分年關鍵績效指標包括：

第一年完成5個故事的收集及初步教材設計，進行校內、動物園試教。

第二年進行跨校合作試教，並達到80%的教學滿意度。

第三年至少吸引100位中小學生參加微課程，實現90%以上的活動滿意度。這些指標將幫助評估計畫的進展與效果，確保其可持續發展。

1. 教學效益：預計將此議題融入至少三門課程，約將有100位以上學生參與；
2. 研究效益：預期產生二份採訪調查報告（口述歷史及老照片說故事）、學術論文發表。
3. 推廣效益：透過展覽活動與社區採訪員的培訓活動，促進與地方互動，預期合計將有200位參觀、參與者。老照片、古文書、老地圖及口述歷史成果，可提文山區中小學，教授鄉土課程時的鄉土教材。 
4. 教材效益：定期收集參與學生、教師及利害關係人的意見。透過訪談與學生意見收集，深入了解參與者對教學內容的看法和學習效果，這將提供質性反饋的基礎。此外，計畫也將設計問卷，針對每次活動進行滿意度及學習成效的量化評估，數據將用於分析計畫的進展與成效。定期的數據分析與反饋將有助於調整計畫內容，確保其能持續符合學生與社區的需求，並促進在地文化的傳承與發展。