Page 25 - NCCUUSR_2023年報

圖2-1-1 政大社責辦業務推動四大面向

扶持 串聯 加深 加廣
．協助、管考教 ．協助計畫間橫向連結 ．持續培植、深化USR能量 ．擴大校內USR參與
育部高教深耕 與資源共享，或前後 ．依計畫執行規模分層建 ．透過校務制度調整
體系USR相關 之經驗傳承 構校內USR相關計畫之 或辦理校內、跨校
計畫進行 ．爭取、串聯外部資源 發展階段（五層論）， USR促進活動等，
鼓勵參與團隊逐層向上 提升教、職、生參
精進 與及認同

行，包含作為校內USR計畫的統一對 內涵，進行更多的討論與定義，再與當
口，協助計畫對教育部或校內的提案、 前計畫導向的校內USR推動方向結合成
執行、經費調撥、成果填報等行政事 為五層論，如後頁 表2-1-2 所示。
宜，以及提供必要的計畫互助、助理共 為了讓校內參與更加踴躍，促進
學等；另亦代表各計畫反應意見，協助 「五層論」的推動以及更多的討論，則
精進對投身USR的校務支持系統。 需要「加廣」層面的努力。
「串聯」則包含協助各計畫間橫向
學校支持USR之制度與措施
連結與資源共享，或促進前後之經驗傳
承。另為使計畫能夠永續執行，或是讓
校內的USR推動能夠觸及更廣的層面， 本校激勵師生參與USR之制度設
亦代表學校爭取、串聯外部資源。 計、課務發展之支持措施分別如後頁
而在「加深」方面，主要體現在 表2-1-3 至 表2-1-4 所示。
「五層論」。2023年針對教育部高教深
人才培育的永續機制與作法
耕計畫第二期計畫開始執行，校內對深
耕計畫之執行亦經過極為縝密地討論與
調整；其中對於USR的推動，共設定三 除前述成立專職單位－大學社會責

項目標： 任辦公室綜理校內USR扶持、串聯、加
深、加廣等事務，以及確認各種支持
Ⓐ建構全校USR課程定義 USR之制度外，其它關於人才培育的永
Ⓑ建立USR的「五層論」普及化策略 續機制與作法如下分述：
Ⓒ建構USR整體運作制度
一、計畫主題及執行團隊之篩選、育成
三者由小而大，漸次形成一個完整 輔導及退場機制

的理論架構：首先針對全校的USR課程 ❶計畫主題的篩選－泛文山學的強化。

#2 本校執行教育部USR計畫 023