Page 28 - NCCUUSR_2023年報
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理模式。因此本校提案第四期USR的個 話與反饋，進而培養將個案知識普遍化
別計畫，均涉及大文山地區不同場域發 的演展能力。如此將大文山USR經驗向
展議題。 外拓展，或是以異地USR經驗在大文山
另一方面，考量到部分教師因研究 地區得到印證的模式，或可以「泛文山
領域、人際網絡之故，以致實踐USR的 學」稱之：「泛」有總合、全部之意，
場域在大文山地區之外，再者聯合國 可藉以含括與任何跟大文山地區有關連
永續發展目標羅列的17項共同關注議 的人事時地物或人文地景產，超越地域
題，往往需要跨文化或跨地域合作解 上的大文山，深化與拓展以「精神、內
決，因此本計畫亦參考高教深耕二期新 涵」為出發的大文山。
增之「在地與全球的串接」方針，不僅
要讓大文山地區的USR經驗與社會治理 ❷執行團隊之篩選、育成輔導及退場機
模式，向外輸出與異地、異國、異文化 制。
進行交流；反之，也要有胸襟與包容力 在執行團隊之篩選、育成輔導及
接受以異地經驗為養分而成長茁壯的 退場機制方面，本校除於教育部第一期
USR模式，或是國際人才投身政大USR （107-108，2018-2019）USR計畫即有
計畫所帶來的母國、母文化視角，在大 「興隆安康」計畫獲得補助，於第二期
文山地區尋覓具類似議題的場域進行對 （109-111，2020-2022）USR計畫期
026 NCCU USR 2024 國立政治大學2024大學社會責任年度報告書
