Page 52 - NCCUUSR_2023年報

本校執行深耕主冊 USR 計畫 第 3 章 051

另外，111-2 學期（2023 年），計畫蒐 到課程設計與課程發展的程序。並透過學生
集第一批修業完成學分學程之畢業生之反饋 回饋系統持續改善課程、適應學生需求，以

意見，對學程的課程編排上做進一步調整與 提升教學品質。
規劃，其中便進一步盤點政大校內包括在地 在酷課雲方案中，由於擔任課程助教，
文史介紹、口述歷史訪談技巧與實務、田野 學生除了更深入理解社會科學研究外，也了

調查技巧與實務、文史資料的解讀與數位化 解到在課程安排上的一些癥結。如加強溝通
整理、建置文史資料庫等課程。 機制、貼近學生需求、改善學習體驗等。
學分學程的開辦，以更具系統性、結構 另外，計畫今年也與另外一個學生團隊

性的方式訓練學生，以培育社會實踐相關人 「知識橋」合作，知識橋希望創造一個涵蓋
才的永續機制，帶動社會實踐、地方永續相 全台地區的公益家教團隊，為經濟弱勢、具
關計畫的運作及執行，這可謂為另一個自我 學習動力但缺乏資源的孩子提供「課業」及

運作、永續循環的支持系統。 「升學考試」輔導的家教服務，減少在學業
除學分學程外，計畫也積極與學生社團 上的挫折感，並打造一個教育平等的社會。
合作，如 111-2 學期計畫與新創社合作之自主 知識橋團隊認為以家教的方式經營可讓老師
學習通識以「設計思考」、「AI 軟體基礎技 因材施教，提供更契合學生需求的教學方

能實作」以及「數位行銷」為三大核心內容， 式，且招募具家教經驗者可減少培訓時間，
帶領學生了解社群媒體行銷產製的過程，進而 幫助更多學生。

得以藉由媒體行銷的能力，以及大學新創社發
現問題的精神（TIKUM OLAM，修復世界）看 ▶ 校外夥伴的關係維持與互相扶持
見社會中的需要、落實大學社會責任。
計畫一直以來皆與各種不同的 NGO、

▶ 透過課程蔓出政大校園，向下扎根 NPO 有良好的合作機制，同時也體認到社
區轉變需要整個社會各界的支持。計畫於
除了大學的課程之外，計畫也藉由與高 2019 年孕育出微光盒子這個能夠獨立運作

中的合作課程，邀請在校學生擔任助教，讓 的 NGO；執行迄今，在本計畫及微光盒子的
學生用更多不同的管道投入 USR 計畫。計畫 合作及努力下，已媒合五至六位青少年進入
與萬芳高中、景美女中、政大附中開設微課 在地商家或公司工作。

程，讓高中生有機會認識社區；此外，也與 然計畫期許這只是作為伊始。未來的
台北市教育局透過酷課雲方案，與多所學校 目標不僅僅是培育「一個」能獨立運作的團
合作開設線上課程。 體，更希望作為孕育出更多 NGO、社會企

同學在與高中端微課程合作的過程中， 業的搖籃，以各種不同的形式，為社區提供
除了有機會對社區有進一步的認識，也學習 更多助力。