Page 59 - NCCUUSR_2023年報

058 國立政治大學 2023 大學社會責任年度報告書

事豐富成圖文並茂且生動的成果，其中還教 後續 2024 年偏鄉 K-12 計畫將強化區
導學童手機攝影技巧，有 138 位學生一同進 域之深耕，持續推動成立政大 STEAM 人文

行研習營活動，創作屬於自己的照片梗圖， 藝術教育師資培訓基地，並以政大（含附屬
總計創作出 20 多篇故事與梗圖照片。 學校）設立實踐基地，定期辦理工作坊，期
能跨域區增能並培養共識，偏鄉且 K-12 計

▶ 持續的思考 畫各區域亦已有示範點，提供規律的培訓課
程與教案資源共享。搭配短期的營隊作為實
目前合作學校集中雙北與高雄地區，針 踐機會，創造政大學生與現場教師的教學經

對「偏鄉」地區的定義，在界定上的差異， 驗交流，透過政大之大學社會責任及當地政
是偏鄉 K12 計畫需要認真規劃及省思的部 府、社區社群、各區域間相互學習增能系統，
分，計畫團隊認為，都市學校看似擁有許多 期能啟動示範點增能後之擴散機制，發展自

教育與設備等資源，然多以學科教育學習為 我創新及在地創生之能量。
導向，對於藝術、藝文領域的深入相對較不
足，雖地處於都市，卻是美感教育的偏鄉， ▶ 對計畫的回饋
故對計畫發出美學培育的宣導課程邀約。

另一方面如何持續經營也是計畫需要關 偏鄉 K-12 計畫在帶領營到時看到課堂
注的議題，偏鄉 K-12 計畫未來在執行面會 上的隊輔們，利用課程所學的 Micro:bit 與

留意聚焦特定場域，以期集中資源於落實縮 Artful thinking，分組討論結合不同 AI 工具
短城鄉差距與增進偏鄉學校課程多元性。 設計出多堂藝術科技教學教案，運用科技結
推動偏鄉教育與人文藝術素養培育非一 合藝術創作設計教案，培訓兒少美感展現，
朝一夕能夠落實，需要長期深根性運作，未 並且實踐在營隊課堂上，展現出 STEAM 學程

來計畫如何延續過往成效需要持續思考，各 教育核心，不只是必修課程還讓學生能夠有
個主軸要怎樣互相搭配也需要通盤性規劃， 親身教學的經驗，跨出校園場域，在教學相
據點是否都以單一地點為主，長期扎根這是 長的過程中，學程的學生們能實踐課堂所學，

未來執行重點；再加上資源如何整合，對現 活用理論知識，營隊學生們也透過不同教育
今學子的人文藝術與數位科技素養培育才更 方向發展自己的天賦，真正的落實培育跨域。
有利，這都是各個協同主持人努力的方向， 「動手做」將不是口號，學童們透過雙

特別是期望能夠結合在地文化資源，在教育 手可以瞭解事物的本質，雙手是理解世界最
的同時，也扎根對在地的認同感，尤其是在 直接的一個管道。這場名為「生活手藝」的
數位科技蓬勃發展的時代下，學子們怎樣運 工作坊，是從生活出發，讓手工與美感結合，

用數位科技技術連結美感素養與傳統在地文 和木育教育一樣，不強調專業技能的習得，
化，是值得持續關注的議題。 而是幫助教師如何將其轉化為教學的核心素