【大學社會責任辦公室王梅訊】

本次演講簡報與錄影檔，蒙吳思華前教育部長同意公開
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被形容為像羅丹著名的雕像「沉思者」一般，隨時在思索、沉澱、實踐的前教育部長與政大校長吳思華，於11月15日在政大「USR永續發展國際研討會」中，針對現代大學教育的挑戰與轉型發表專題演講，提出「高等教育人文創新3.0的實踐」，強調未來臺灣要用科技來強國，同時也必須建構3.0人文創新，發展以大學為核心的區域創新系統，突破學術走向社會實踐，吳思華並以「啟動變革的教育創業家」做為對於大學高等教育工作者的深刻期許。

什麼是3.0的人文創新？簡單解釋，3.0的人文創新是「以人為本」的思維模式，它的關注點在於「人」，並以實踐價值做為思考，回歸在地關懷。有別於過去傳統商業思維， 3.0創新的發起者大多沒有企業組織掌握那麼強大的資源，多半是個體或是一群擁有共同理念的人一起打造了一個平台，從外部引入資源，讓這個生態平台成功運轉並得以長久經營。

自工業革命之後的傳統1.0與2.0創新，思維模式幾乎都是以追求市場獨佔、壟斷等手段讓企業經營利益極大化，並專注於科技專利研發以達到組織持續擴張成長為目的。尤其自第三次工業革命之後，經濟與科技發展已全面普及至全球化，迫使人類不得不強化自己與科技的關係，然而，當經濟發展到了極致之後，當智能科技開始挑戰人類，我們也開始思索：「科技是否帶來了更高的福祉，如果人類可以被AI取代，人活著幹嘛呢？」

吳思華指出，1980年以後知識經濟成為主流，產業面的創新是全球性並且採取專業分工，大型企業自己開始做整合研發，譬如Amazon、華為、台積電都有非常強大的創新研發團隊與能力，而非像過去必須倚靠大學提供基礎科學研究。但大學形貌也因為互相競爭模仿而逐漸趨於同型，既要博雅，也要專業，大家都非常努力，但也造成容量超載。目前全球有超過28,000所大學，論文產出雖多，但與在地發展明顯脫勾。換言之，在全球創新價值鏈大學必須重新找到它的位置，大學的角色愈來愈辛苦。

在政大USR國際研討會中，與會人士針對大學的角色與功能也提出熱烈討論，所有的創新工作者幾乎都面臨挑戰過去嚴密的大學組織結構，吳思華建議，不妨從小型的實驗性計畫做起，高等教育不光是在教室的一學期48小時而已，高等教育必須參與社會實踐，改變知識傳播的方式，改變學生學習的內容，學生與老師的關係不只是教與學，而是共同去尋找解決方案，轉譯為庶民可以接受的知識。

吳思華指出，新科技目前已出現過剩，新價值必須重組，此時此刻，經濟利潤效率居次，永續、包容、安全才是首要。從大環境來看，少子、高齡、家庭結構都發生轉變，Z世代不再嚮往進入大型企業組織工作，大學的角色必須重新設定，需要一個全新的教育思維，從「以知識為本」回到「以生活為本」，強調跨領域的生活學習，幫助每個學生培養未來力、想像力、設計力（生態系治理）、敘事力（議題倡議），知道該如何去安頓自己，願意開創未來，「只有很強烈的未來想像，才會想像去如何改變。」

3.0人文創新並非是要全面推翻過去，正因為有了過去的創新才得以走到今天，並且可以建立在數位科技的基礎上，選擇用最自然的方式，從身邊的環境做起，重新回歸對於社會的關懷。吳思華在其著作提出一個「3.0人文創新理論模式」：H-EHA,人文關懷 （Humanities）, 生態佈建（Ecosystem）, 軸心樞紐（Hub）, 群星繁衍（Asterism）；這也是3.0人文創新平台必備的成功條件。

知識與實踐同樣重要，「人文關懷」可說是3.0人文創新的靈魂，它必須能夠說出好的故事，並且具有師出有名的正當性，譬如近年來在臺灣各社區部落如火如荼進行的地方創生，這些故事發揮足夠的感動，影響更多適當的人加入這個平台聯盟。大學在研究上不是只有知識探索與論文發表，而是挪移到關注整個社會發展的人文創新。吳思華鼓勵大學老師以現象為本的跨領域整合研究，以改善社區為指標，提出整體的解決方案。大學也應自詡為區域創新發展的樞紐平台，統整大學資源。

吳思華並提出反思，如果以未來十年為想像，高等教育創新是為了什麼？未來高教必須提出破壞式創新，從邊陲開始，擁有高度的自由，創新的終極目的是為了增進生活的福祉，但我們不需要過份擴張或延伸對象，就從自己生活的社區與隔壁鄰居開始。大學的USR不是把學生當成廉價志工，也不光是學生的課程作業而已，必須改變產學合作的KPI，從1.0學術突破，到2.0社區關懷，3.0則是走向實作專題，並且鼓勵大學生勇敢地去面對世界問題，因為解決世界問題而看見世界，成為真正的世界公民。